EVALUACIÓN " EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS "

La evaluación es uno de los pilares fundamentales  en el proceso de enseñanza  y aprendizaje . si no evaluamos  correctamente , este proceso quedará  inconcluso.

Debemos tener en cuenta que todo  cambio metodológico debe ir acompañado de un  cambio en la forma de evaluar .todo el esfuerzo y la creatividad que invertimos  en la elaboración y puesta en práctica de situaciones  problemáticas potencialmente ricas,resultan incompletos  si continuamos evaluando de la manera tradicional.

¿Qué entendemos por evaluación ?

Es un proceso continuo  que posibilita no sólo el reconocimiento de aciertos , sino también el descubrimiento de obstáculos que se presentan en la construcción del aprendizaje y permite  detectar si se han alcanzado y (en qué grado) las metas propuestas.

¿Cuándo evaluar?

La evaluación se presenta  en tres momentos con objetivos diferentes:

evaluación inicial	evaluación formativa	evaluación sumativa
Es aquella que se pone en práctica en el comienzo del proceso y tiene la finalidad de detectar las ideas previas de los alumnos .	Se realiza durante el proceso y permite extraer información para retroalimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje.	Se lleva a cabo al final del proceso ,es útil para el docente al detectar así ,el grado de los objetivos alcanzados.

¿Cómo evaluar?

No hay un sólo camino a la resolución de problemas, ni una sola manera de evaluar. Se distinguen tres instancias: Autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación:

• Heteroevaluación: El docente evalúa con distintas estrategias el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Coevaluación: Se procurará la participación del trabajo entre compañeros, esto es beneficioso para contrastar hipótesis, comparar resultados, fortalecer el argumento de cada opinión y complementar fortalezas del grupo de trabajo.

• Autoevaluación: Se propiciarán espacios para que el alumno reflexione sobre desempeño, el docente lo orientará para superar las dificultades y potenciar aciertos.

¿Qué evaluamos?

Debemos valorar conceptos, procedimientos y actitudes. Estas estrategias están íntimamente relacionadas.

elaborar explicaciones provisorias, armando un debate en el aula con otros grupos. Este paso es muy importante porque los alumnos pueden elaborar, discutir y razonar favoreciendo la expresión oral y la toma de conciencia de sus propias ideas.