Clasificación de problemas

1. PROBLEMAS REALES VERSUS  PROBLEMAS ESCOLARES

    LOS PROBLEMAS QUE LOS DOCENTES OFRECEN A LOS ALUMNOS DISTAN DE LOS PROBLEMAS REALES CON LOS CUALES SE ENFRENTAN EN SU VIDA COTIDIANA.

INTRODUCIR CUESTIONES RELACIONADAS AL ENTORNO COTIDIANO LE BRINDA AL ALUMNO LA POSIBILIDAD DE TOMAR CONCIENCIA DE QUE EXISTEN DIFERENTES FORMAS DE ANALIZAR LA REALIDAD ,TANTO LA COTIDIANA COMO LA CIENTÍFICA:

PROBLEMAS REALES	PROBLEMAS ESCOLARES
EN EL MUNDO COTIDIANO, EL PRIMER PASO ES RECONOCER QUE ESE PROBLEMA EXISTE.	EN EL CONTEXTO ESCOLAR, EL DOCENTE OFRECE EL PROBLEMA.
EL SUJETO ES INVOLUCRADO EN EL PROBLEMA.	NO SIEMPRE SE APROPIA DEL PROBLEMA.
LOS DATOS PARA SU RESOLUCIÓN NO APARECEN EN FORMA CLARA.	SE PRESENTA A LOS ALUMNOS TODOS LOS DATOS PARA SU RESOLUCIÓN.
LAS SOLUCIONES DE LOS PROBLEMAS DEPENDEN DEL CONTEXTO.	SE PRESENTAN LOS PROBLEMAS FUERA DE CONTEXTO.
LOS PROBLEMAS PUEDEN RESOLVERSE UTILIZANDO EL CONOCIMIENTO RACIONAL COMO EL EMPÍRICO.	SE DESESTIMA EL CONOCIMIENTO EMPÍRICO QUE EL ALUMNO POSEE.
EL SIGNIFICADO DE SU RESOLUCIÓN ES EVIDENTE.	LA RESOLUCIÓN NO SIEMPRE RESULTA SIGNIFICATIVO.

2)PROBLEMAS CUANTITATIVOS VERSUS PROBLEMAS CUALITATIVOS.

LOS PROBLEMAS CUANTITATIVOS SON AQUELLOS QUE PARA SU RESOLUCIÓN DEMANDAN CÁLCULOS NUMÉRICOS A PARTIR DE LA UTILIZACIÓN DE ECUACIONES MATEMÁTICAS.

EJEMPLO:"CONOCIDAS LA DENSIDAD DEL HIELO Y DEL AGUA DE MAR ,DETERMINAR QUE PORCENTAJE DE UN ICEBERG PERMANECE SUMERGIDO".

ESTE CREA EN LOS ALUMNOS UNA IMAGEN DISTORSIONADA DE LAS DISCIPLINAS CIENTÍFICAS ,QUE SE CONVIERTEN EN UNA COLECCIÓN DE FÓRMULAS.

LOS PROBLEMAS CUALITATIVOS SON AQUELLOS QUE ESTÁN CENTRADOS EN LA INTERPRETACIÓN CIENTÍFICA DE DIFERENTES FENÓMENOS Y REQUIEREN DE ESPECULACIONES TEÓRICAS PARA SER RESUELTOS.

EJEMPLO:"AL COLOCAR UNA BOLITA DE PLASTILINA EN AGUA SE HUNDE .¿QUÉ CONDICIONES PODRÍAN MODIFICARSE PARA QUE FLOTE?".

ESTE IMPIDE EL OPERATIVISMO MECÁNICO(DONDE TRATAN DE ENCASTRAR DATOS NUMÉRICOS EN ECUACIONES MATEMÁTICAS SIN REFLEXIÓN CUALITATIVA PREVIA).

LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CUALITATIVOS ACERCA A LOS ALUMNOS AL MODO DE TRABAJO DE LOS CIENTÍFICOS.

"SERIA BUENO REPLANTEAR EL TRABAJO CON PROBLEMAS QUE INCLUYAN SITUACIONES CUALITATIVAS COMO PUNTO DE PARTIDA"

3) Problemas cerrados versus problemas abiertos.

Problemas cerrados, son aquellos que admiten una única solución.

En los problemas abiertos,pueden existir varias respuestas sin que ninguna sea correcta o errónea,sino la más adecuada para una determinada circunstancia.

Los problemas abiertos en el aula favorecen la creatividad de los alumnos y de los docentes ,favorece el desarrollo de" pequeñas investigaciones" que implica el estudio cualitativo de la situación para acotar y definir de manera precisa el problema,la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de solución,la realización de análisis de la concordancia entre los resultados obtenidos y las hipótesis iniciales,además favorece el trabajo grupal permitiendo así el intercambio de opiniones.

4)Problemas de lápiz y papel versus problemas de laboratorio.

Los problemas prácticos pueden enriquecer los problemas de lápiz y papel,si no se trata como "recetas de cocina".estos desarrollan el pensamiento divergente de los estudiantes que ,de esta manera identifican problemas,emiten hipótesis y proponen diseños experimentales que deben ser contrastados para que propongan conclusiones y quizás futuras investigaciones .

Las prácticas de laboratorio permiten a los estudiantes acercarse a la manera de trabajar de los científicos y favorecen el desarrollo de habilidades de comunicación oral y escrita.